MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI BIOTEKNOLOGI DENGAN MODEL PBL PADA SISWA KELAS XII MIPA 1 DI SMAN 3 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Main Article Content
Rr. Faradilah Hendriana, S.Pd.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini, dirancang untuk mengkaji penerapan pembelajaran model “Problem Based Learning” dalam meningkatkan kemampuan memecahkan masalah peserta didik dapat memahami materi dengan benar dalam mata pelajaran Biologi. Berdasarkan hasil penelitian diatas, ada beberapa temuan dalam penelitian tindakan kelas ini yang dapat dijadikan simpulan yaitu: 1) Skor rata-rata aktivitas siswa yang relevan dengan pembelajaran mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus II. Pada pada siklus I pertemuan 1 memperoleh nilai rata-rata 60,92 (Tidak Tuntas), siklus I pertemuan 2 memperoleh nilai rata-rata 70,80 (Tidak Tuntas), siklus II pertemuan 1 memperoleh nilai rata-rata 79,32 (Tidak Tuntas), siklus II pertemuan 2 memperoleh nilai rata-rata 89,92 (Tuntas), menunjukan peningkatan signifikan sebesar 20 poin. 2) Skor rata-rata aktivitas siswa yang kurang relevan dalam pembelajaran mengalami penurunan dari siklus I pertemuan 1 17% menjadi 0% pada siklus II pertemuan 2. Menunjukan keberhasilan motivasi guru dengan PBL. 3) Skor rata-rata hasil tes siswa, pada siklus I pertemuan 1 sebesar 64,17 dengan rata-rata persentase ketuntasan belajar 42%, siklus I pertemuan 2 memperoleh nilai rata-rata 73,64 (Tidak Tuntas) dengan rata-rata ketuntasan belajar siswa 46%, siklus II pertemuan 1 memperoleh nilai rata-rata 83,18 (Tuntas) dengan rata-rata ketuntasan belajar siswa 83%, siklus II pertemuan 2 memperoleh nilai rata-rata 92,73 (Tuntas) dengan rata-rata ketuntasan belajar siswa 100% menunjukan peningkatan signifikan sebesar 28,56 poin dan 58% untuk ketuntasan belajar. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model problem based learning dapat meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah materi bioteknologi dalam pembelajaran siswa kelas XII MIPA 1 di SMAN 3 Mataram tahun pelajaran 2022/2023
Affan Gaffar, 2012, Biologi, Jogjakarta, Pustaka Pelajar.
Alfian, 2020, Biologi, Jakarta, LP3ES.
Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, dan Supardi, 2016, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta, Bina Aksara.
Asshiddiqie, Jimly, 2015, Biologi, Jogjakarta, FKIP Press.
Budimansyah, Dasim, 2012, Model Pembelajaran dan Penelian Portofolio, Bandung, PT. Genesindo.
Budiardjo, Prof. Miriam, 2015, Biologi, Jakarta, Gramedia.
Depdiknas, 2016, Standar Kompetensi Kurikulum Biologi tahun 2016, Jakarta, Depdiknas.
E Mulyana, Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteistik Dan Implementasi (Bandung, Remaja Rosa Karya, 2013) Halaman 45.
Gabriel A. Almond dan Sidney Verba, 2014, Biologi, Jakarta, Bina Aksara
Hamida, H., Wiradendi Wolor, C. ., & Firdausi Rachmadania, R. . (2023). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smkn 3 Jakarta. Berajah Journal, 3(1), 97–106. https://doi.org/10.47353/bj.v3i1.200
Kaelan, MS, 2004, Biologi, Jogjakarta, Edisi reformasi, penerbit Paradigma.
Lemhanas, 2011, Biologi raan., Jakarta, Gramedia Pustaka Umum.
Magnis-Suseno, Franz, 200, Biologi, Jakarta, Gramedia.
Malian, Sobirin dan Marzuki Suparman, 2013, Biologi, Jogjakarta, UII Press.
Nadiroh, Profesionalisme Guru Biologi Sebagai Esensi Dari Social Studies, Dalam Jurnal Diamika Pendidikan (Jurnal Pasca Sarjana Unj) Volume 1, No.1, Sept. 2017, P. 1-2.
Slameto, Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, Jakarta, Bina Aksara, 2018, h. 2.
Sudirman, D. . (2022). Implementasi Metode PjBL Melalui Penanaman Hidroponik Dapat Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Pertumbuhan Dan Perkembangan Tumbuhan Di Kelas XII.MIPA1 SMAN 1 CIGUGUR. Berajah Journal, 3(1), 7–18. https://doi.org/10.47353/bj.v3i1.190
